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          以文育人的生動實踐——喀喇沁旗錦山第二小學著力打造豐富多元的校園文化

            有人曾說,文化是無形的制度,文化是內在的法律。其實對于從事教育研究的人來說,真正有意義、有價值的教育應該是不斷培育校園文化,用文化涵育培養學生性情、品質和思想的過程。近年來,喀喇沁旗錦山第二小學始終堅持在物質文化、精神文化、課程文化、師訓文化等方面進行探索和嘗試,努力進行“以文育人”的教育實踐,收到良好成效。
            全面優化育人環境,打造物質文化。該校采取多種措施,不斷加強信息技術建設,開通校園局域網,實現了“班班通”,並通過政府采購,爲每位教師配備一台筆記本電腦,建設了覆蓋整個校園的寬帶網絡。開設了校園網站和公衆號,接通赤峰智慧雲平台,最大程度實現了信息交流和資源共享。不斷拓寬校園紅領巾電視台和校園廣播站功能,接通各教室和功能室,實現了音頻和視頻的及時傳輸與播放。與此同時,該校堅持固化學校文化,教學樓外設計了主題鮮明的“七大文化區域”,每個樓層設計一個主題目標,使整個校園古樸典雅,墨香氣息濃郁。爲強化校園教學管理,該校以制度爲突破口,強化辦學行爲規範管理,制定實施了《教師常規管理辦法》《教師考勤制度》《教師年度考評細則》《班主任工作考評細則》《績效工資發放辦法》等一系列學校規章制度, 努力實現由制度管理向文化引領的穩步邁進。
            堅持打造精神文化,構建良好校風。學校精神文化是學校的靈魂。該校不僅確立了學校的辦學思想、辦學宗旨、辦學目標和“三風一訓”、校歌、校徽,還確定了學校願景規劃和奮鬥目標,積極引領全體師生共同參與、共同創造獨具特色的學校文化。其中在讀書文化建設方面,自2013年始,該校就啓動了讀書工程,制定了《師生、家庭讀書工程實施方案》,從班級到年級組再到學校,層層評比選拔,每學年進行“四個書香”評比表彰活動,目前已連續舉辦五屆“四個書香”表彰大會,並利用櫥窗、美篇制作、校園網站和學校公衆號展示等途徑,展示書香學子、書香教師風采;利用寒暑假制定教師“自培”計劃,爲教師購買教育名著,安排教師假期進行研讀,開學後分組和集中舉辦讀書論壇,爲教師增添職業的底色。
            努力延伸課程構架,著力建設校本文化。爲建設開放而有活力的學科課程,自 2013年3月始,該校把“校本課程的探索與實踐”作爲重點工作來抓,成立了“校本課程研發工作室”,有計劃、有目的地開發校本課程,目前已開發涉及環境熏染、德育養習、教師研修、學科拓展、社團教育、讀書工程和班級課程等內容的七類校本課程,有40余本校本教材投入使用,並多次獲得旗市以上獎勵,一批學者型、研究型教師得到迅速成長。
            著眼教師素質提升,打造校本培訓文化。該校堅持實施教師“梯度”培養計劃,制定了《教師梯度培養規劃》,對不同年齡段和不同教學風格的教師實行分類指導、分層培養。堅持建立結對幫帶關系,以教研組爲單位,組內教師合理搭配, 以老帶新、以新促老,並注重發揮組內骨幹教師的引領作用,以身邊的人培訓身邊的人。還采取“請進來,走出去”的辦法,積極邀請市內外教育專家、知名教師到校講學、培訓、現場指導,借助北京西城區與喀喇沁旗對口幫扶的有利契機,與北京市西城區志成小學建立幫帶關系,依托志成小學雄厚的師資力量培訓教師,互動交流,共同提升。該校還通過“同課異構、異課同構”、集體研討等方式,深入“打磨”課堂,提高教師的教學技藝。在全旗微課和課件比賽中,該校兩名教師設計的微課獲一等獎,兩名教師制作的課件獲一等獎;在全國第十二屆小學英語課堂教學優秀課件展評中,該校榮獲二等獎。在教育部倡導的一師一優課活動中,該校榮獲旗級課例集體獎。該校被評爲全市“優質特色多元化發展示範學校”、“信息技術示範校”和自治區“美育特色校”稱號。

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